Se han identificado cinco tipo de estrategias
generales en el ámbito educativo. Las tres primeras ayudan al alumno a
elaborar y organizar los contenidos para que resulte más fácil el aprendizaje
(procesar la información),
la cuarta está destinada a controlar la actividad mental del alumno para
dirigir el aprendizaje y, por último, la quinta está de apoyo al aprendizaje
para que éste se produzca en las mejores condiciones posibles.
1. Estrategias de ensayo.
Son aquellas que implica la repetición
activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de
él. Son ejemplos:
·
Repetir términos en voz alta, reglas mnemotecnias,
copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado.
2. Estrategias de elaboración.
Implican hacer conexiones entre lo nuevo y
lo familiar. Por ejemplo:
·
Parafrasear, resumir, crear analogías, tomar
notas no literales, responder preguntas (las incluidas en el texto o
las que pueda formularse el alumno), describir como se relaciona la información
nueva con el conocimiento existente.
3. Estrategias de organización.
Agrupan la información para que sea más fácil
recordarla. Implican imponer estructura al contenido de
aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías. Incluyen
ejemplos como:
·
Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro
sinópico,red semantica, mapa conceptual, árbol ordenado.
4. Estrategias de control de la
comprensión.
Estas son las estrategias ligadas a la Metacognición.
Implican permanecer consciente de lo que se está tratando de lograr, seguir la
pista de las estrategias que se usan y del éxito logrado
con ellas y adaptar la conducta en
concordancia.
Si utilizásemos la metáfora de comparar la mente
con un ordenador, estas estrategias actuarían como un procesador central de
ordenador. Son un sistema supervisor
de la acción y
el pensamiento del
alumno, y se caracterizan por un alto nivel de conciencia y control
voluntario.
Entre las estrategias metacognitivas están: la
planificación, la regulación y la evaluación
Estrategias de planificación.
Son aquellas mediante las cuales los alumnos
dirigen y controlan su conducta. Son, por tanto, anteriores a que los
alumnos realicen ninguna acción. Se llevan acabo actividades como:
·
Establecer el objetivo y la meta de
aprendizaje
·
Seleccionar los conocimientos previos que son
necesarios para llevarla a cabo
·
Descomponer la tarea en pasos sucesivos
·
Programar un calendario de ejecución
·
Prever el tiempo que
se necesita para realizar esa tarea, los recursos que se necesitan, el esfuerzo
necesario
·
Seleccionar la estrategia a seguir
Estrategias de regulación, dirección y supervisión.
Se utilizan durante la ejecución de la
tarea. Indican la capacidad que el alumno tiene para seguir el plan trazado y
comprobar su eficacia. Se realizan actividades como:
Formularles preguntas
·
Seguir el plan trazado
·
Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la
tarea
·
Modificar y buscar estrategias alternativas en el
caso de que las seleccionadas anteriormente no sean eficaces.
Estrategias de evaluación.
Son las encargadas de verificar el proceso de
aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso. Se
realizan actividades como:
·
Revisar los pasos dados.
·
Valorar si se han conseguido o no los objetivos
propuestos.
·
Evaluar la calidad de los resultados finales.
·
Decidir cuando concluir el proceso emprendido, cuando
hacer pausas, la duración de las pausas, etc.
5. Estrategias de apoyo o afectivas.
Estas estrategias, no se dirigen directamente al
aprendizaje de los contenidos. La misión fundamental
de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las
condiciones en las que se produce. Incluyen:
·
Establecer y mantener la motivación, enfocar la atención, mantener la
concentración, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva, etc.
Por ultimo señalar, que algunos autores relacionan
las estrategia de aprendizaje con un tipo determinado de aprendizaje. Para
estos autores cada tipo de aprendizaje (por asociación/por reestructuración)
estaría vinculado a una serie de estrategias que le son propias.
·
El aprendizaje asociativo: ESTRATEGIAS DE ENSAYO
·
El aprendizaje por reestructuración: ESTRATEGIAS DE
ELABORACIÓN, O DE ORGANIZACIÓN.
El siguiente esquema representa gráficamente los
distintos tipos de estrategias.
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BIBLIOGRAFÍA
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Instituto Superior Pedagógico Privado
Participante: Francy Coronel
